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穿過大墩國中「希望森林」入口意向的樹狀校門，眼前的大樓梯就像一本張開的、厚厚的百科全書，向左右延伸的優雅流線帶出如銀杏葉型態的校舍建築。圖書館，就位於這所新設不到兩年的學校中央，學生不管上什麼課，到圖書館的距離幾乎一樣。閱讀，在校長涂文雪創校時的定位與重要性，可見一斑。 

「閱讀推得開，其他學習就會強，」涂文雪強調。從閱讀出發，孩子的未來是無限的可能，而且在大墩，只要願意，每一個孩子都可以成為閱讀推手。 「學校大多時候都是大人在管，如果有一塊小天地，可以讓我自己來管，一定很特別、很有意義，」八年級學生陳昱安心底有個小小願望。「一日小館長」讓夢想成真。

當小館長，要先和書睡在一起 

小館長要接受兩天的「職前訓練」，其中夜宿圖書館最為精采。入夜後，老師發給每人一張不同的書單，然後燈一關，小館長在漆黑中僅靠著一隻手電筒及腦海的印象來找書。燈亮時，昱安只找到三本，很挫折，但聽說隔天得介紹找到的書，喜歡發表的她轉憂為喜，拎著睡袋往地板一攤，一夜好眠。
「當了館長，心情很不一樣，」昱安說，以前執著於要來借書，現在不但對每本書大略知道性質與位置，更會關注到讀者的感受，例如一個親切又整潔的環境、悅耳的輕柔音樂伴讀等，「我發現有讀者看書入迷，不知不覺嘴角揚起微笑，連我也感染了沉浸在閱讀的幸福。」
「我們很信任孩子！每個小館長都知道學校圖書管理系統的密碼，」設備組長、獲教育部閱讀推手績優個人獎的童師薇道出活動成功的關鍵，像迴響很大的「漂書站」的設立，是要把書送到學生身邊，也是對每一個學生的充分信任。 

漂書站，製造孩子與書的緣分  
由幾張桌子簡易合拼而成的漂書站，就設在廁所前、專科教室前二樓樓梯轉角等孩子常去的地方。書由家長、老師捐贈並自由「放漂」，而且讓每本書平躺於桌面。「看得到封面，孩子比較會駐足、翻閱，」涂文雪說，漂書任由學生取閱，帶回家看也行，即使就這樣「漂走了」，「我們會當那書是遇到結緣很深的人。」 
漂書的「分享」精神，在信任的氛圍下蔓延開來。七年級學生陳采淩的班上有個班級書櫃，架上一百多本書全是由每一位同學從家裡帶來的，「我們全班還會同心協力去把系列書整套集滿。」而博覽群籍、個性羞澀的涂瀞尹，透過製作「個性小書」來跟大家推介金庸的武俠小說；八年一班七、八個喜歡跳街舞的男孩合作編舞，在「尋找未來閱讀推手」活動舞台上，熱力傳送《街舞聖經》裡的訊息…… 
「如果把孩子變成一本書，由孩子來認一個國家，然後接受各班的『預約』，到該班去介紹他的國家……」童師薇又有一個創意閱讀活動在成形。「真人圖書館」可能嗎？在大墩，什麼都有可能！ 

http://topic.parenting.com.tw/issue/2012junior100/school02_3.aspx


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